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Come leggere DSA e Scuola dell'Infanzia::Quaderno operativo
Se non l'hai acquistato insieme all'abbonamento 2011-2012 di ''Scuola dell'infanzia'' ecco una seconda opportunità.
La possibilità del contatto quotidiano prolungato mette le insegnanti delle scuole dell'infanzia in una situazione privilegiata per osservare il naturale e spontaneo modo di agire dei bambini, i processi di apprendimento, le difficoltà nelle competenze legate alla lettura, alla scrittura e al calcolo come la consapevolezza fonologica, l'acquisizione di concetti spaziali e temporali e le abilità cognitive in generale.
E' importante iniziare, fin dalla scuola dell'infanzia, ad intercettare queste difficoltà in modo da potenziare le competenze implicate e sostenere l'autostima nell'approccio agli apprendimenti evitando sentimenti di esclusione e/o inferiorità.
Questo libro si compone di tre parti:
nella prima ''Come e cosa osservare'', sono presentate attività ludiche con l'obiettivo di focalizzare l'attenzione su eventuali segnali predittivi di situazioni di rischio riguardo le abilità linguistiche, cognitive e percettivo-motorie;
nella seconda parte ''I giochi di rafforzamento'' si propongono tre percorsi (fonologico, logico-matematico, grafo-motorio) finalizzati a rafforzare quelle abilità risultate più deboli;
nella terza parte ''Le strategie facilitanti'', infine, ne vengono presentate alcune per sviluppare l'attenzione e la capacità di concentrazione.
Oltre alle schede di lavoro per i bambini, il volume contiene materiali per l'insegnante, come le griglie per l'osservazione e i suggerimenti per il dialogo con la famiglia.
Rita Centra, psicologa, svolge nella scuola la sua attività di progettazione, implementazione e supervisione di interventi psicoeducativi di bambini con Disturbi Specifici dell'Apprendimento, Disturbo Autistico, Deficit d'Attenzione/Iperattività. Collabora con Giunti Scuola per la didattica sulla disabilità sulle riviste ''Scuola dell'Infanzia'' e ''La Vita Scolastica'' e per la docenza del Corso di formazione ''Identificazione precoce: DSA e Scuola dell'Infanzia''.
La possibilità del contatto quotidiano prolungato mette le insegnanti delle scuole dell'infanzia in una situazione privilegiata per osservare il naturale e spontaneo modo di agire dei bambini, i processi di apprendimento, le difficoltà nelle competenze legate alla lettura, alla scrittura e al calcolo come la consapevolezza fonologica, l'acquisizione di concetti spaziali e temporali e le abilità cognitive in generale.
E' importante iniziare, fin dalla scuola dell'infanzia, ad intercettare queste difficoltà in modo da potenziare le competenze implicate e sostenere l'autostima nell'approccio agli apprendimenti evitando sentimenti di esclusione e/o inferiorità.
Questo libro si compone di tre parti:
nella prima ''Come e cosa osservare'', sono presentate attività ludiche con l'obiettivo di focalizzare l'attenzione su eventuali segnali predittivi di situazioni di rischio riguardo le abilità linguistiche, cognitive e percettivo-motorie;
nella seconda parte ''I giochi di rafforzamento'' si propongono tre percorsi (fonologico, logico-matematico, grafo-motorio) finalizzati a rafforzare quelle abilità risultate più deboli;
nella terza parte ''Le strategie facilitanti'', infine, ne vengono presentate alcune per sviluppare l'attenzione e la capacità di concentrazione.
Oltre alle schede di lavoro per i bambini, il volume contiene materiali per l'insegnante, come le griglie per l'osservazione e i suggerimenti per il dialogo con la famiglia.
Rita Centra, psicologa, svolge nella scuola la sua attività di progettazione, implementazione e supervisione di interventi psicoeducativi di bambini con Disturbi Specifici dell'Apprendimento, Disturbo Autistico, Deficit d'Attenzione/Iperattività. Collabora con Giunti Scuola per la didattica sulla disabilità sulle riviste ''Scuola dell'Infanzia'' e ''La Vita Scolastica'' e per la docenza del Corso di formazione ''Identificazione precoce: DSA e Scuola dell'Infanzia''.
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E' importante iniziare, fin dalla scuola dell'infanzia, ad intercettare queste difficoltà in modo da potenziare le competenze implicate e sostenere l'autostima nell'approccio agli apprendimenti evitando sentimenti di esclusione e/o inferiorità.
Questo libro si compone di tre parti:
nella prima ''Come e cosa osservare'', sono presentate attività ludiche con l'obiettivo di focalizzare l'attenzione su eventuali segnali predittivi di situazioni di rischio riguardo le abilità linguistiche, cognitive e percettivo-motorie;
nella seconda parte ''I giochi di rafforzamento'' si propongono tre percorsi (fonologico, logico-matematico, grafo-motorio) finalizzati a rafforzare quelle abilità risultate più deboli;
nella terza parte ''Le strategie facilitanti'', infine, ne vengono presentate alcune per sviluppare l'attenzione e la capacità di concentrazione.
Oltre alle schede di lavoro per i bambini, il volume contiene materiali per l'insegnante, come le griglie per l'osservazione e i suggerimenti per il dialogo con la famiglia.
Rita Centra, psicologa, svolge nella scuola la sua attività di progettazione, implementazione e supervisione di interventi psicoeducativi di bambini con Disturbi Specifici dell'Apprendimento, Disturbo Autistico, Deficit d'Attenzione/Iperattività. Collabora con Giunti Scuola per la didattica sulla disabilità sulle riviste ''Scuola dell'Infanzia'' e ''La Vita Scolastica'' e per la docenza del Corso di formazione ''Identificazione precoce: DSA e Scuola dell'Infanzia''.
La possibilità del contatto quotidiano prolungato mette le insegnanti delle scuole dell'infanzia in una situazione privilegiata per osservare il naturale e spontaneo modo di agire dei bambini, i processi di apprendimento, le difficoltà nelle competenze legate alla lettura, alla scrittura e al calcolo come la consapevolezza fonologica, l'acquisizione di concetti spaziali e temporali e le abilità cognitive in generale.
E' importante iniziare, fin dalla scuola dell'infanzia, ad intercettare queste difficoltà in modo da potenziare le competenze implicate e sostenere l'autostima nell'approccio agli apprendimenti evitando sentimenti di esclusione e/o inferiorità.
Questo libro si compone di tre parti:
nella prima ''Come e cosa osservare'', sono presentate attività ludiche con l'obiettivo di focalizzare l'attenzione su eventuali segnali predittivi di situazioni di rischio riguardo le abilità linguistiche, cognitive e percettivo-motorie;
nella seconda parte ''I giochi di rafforzamento'' si propongono tre percorsi (fonologico, logico-matematico, grafo-motorio) finalizzati a rafforzare quelle abilità risultate più deboli;
nella terza parte ''Le strategie facilitanti'', infine, ne vengono presentate alcune per sviluppare l'attenzione e la capacità di concentrazione.
Oltre alle schede di lavoro per i bambini, il volume contiene materiali per l'insegnante, come le griglie per l'osservazione e i suggerimenti per il dialogo con la famiglia.
Rita Centra, psicologa, svolge nella scuola la sua attività di progettazione, implementazione e supervisione di interventi psicoeducativi di bambini con Disturbi Specifici dell'Apprendimento, Disturbo Autistico, Deficit d'Attenzione/Iperattività. Collabora con Giunti Scuola per la didattica sulla disabilità sulle riviste ''Scuola dell'Infanzia'' e ''La Vita Scolastica'' e per la docenza del Corso di formazione ''Identificazione precoce: DSA e Scuola dell'Infanzia''.
$8.08
Come leggere DSA e Scuola dell'Infanzia::Quaderno operativo—
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Se non l'hai acquistato insieme all'abbonamento 2011-2012 di ''Scuola dell'infanzia'' ecco una seconda opportunità.
La possibilità del contatto quotidiano prolungato mette le insegnanti delle scuole dell'infanzia in una situazione privilegiata per osservare il naturale e spontaneo modo di agire dei bambini, i processi di apprendimento, le difficoltà nelle competenze legate alla lettura, alla scrittura e al calcolo come la consapevolezza fonologica, l'acquisizione di concetti spaziali e temporali e le abilità cognitive in generale.
E' importante iniziare, fin dalla scuola dell'infanzia, ad intercettare queste difficoltà in modo da potenziare le competenze implicate e sostenere l'autostima nell'approccio agli apprendimenti evitando sentimenti di esclusione e/o inferiorità.
Questo libro si compone di tre parti:
nella prima ''Come e cosa osservare'', sono presentate attività ludiche con l'obiettivo di focalizzare l'attenzione su eventuali segnali predittivi di situazioni di rischio riguardo le abilità linguistiche, cognitive e percettivo-motorie;
nella seconda parte ''I giochi di rafforzamento'' si propongono tre percorsi (fonologico, logico-matematico, grafo-motorio) finalizzati a rafforzare quelle abilità risultate più deboli;
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Oltre alle schede di lavoro per i bambini, il volume contiene materiali per l'insegnante, come le griglie per l'osservazione e i suggerimenti per il dialogo con la famiglia.
Rita Centra, psicologa, svolge nella scuola la sua attività di progettazione, implementazione e supervisione di interventi psicoeducativi di bambini con Disturbi Specifici dell'Apprendimento, Disturbo Autistico, Deficit d'Attenzione/Iperattività. Collabora con Giunti Scuola per la didattica sulla disabilità sulle riviste ''Scuola dell'Infanzia'' e ''La Vita Scolastica'' e per la docenza del Corso di formazione ''Identificazione precoce: DSA e Scuola dell'Infanzia''.
La possibilità del contatto quotidiano prolungato mette le insegnanti delle scuole dell'infanzia in una situazione privilegiata per osservare il naturale e spontaneo modo di agire dei bambini, i processi di apprendimento, le difficoltà nelle competenze legate alla lettura, alla scrittura e al calcolo come la consapevolezza fonologica, l'acquisizione di concetti spaziali e temporali e le abilità cognitive in generale.
E' importante iniziare, fin dalla scuola dell'infanzia, ad intercettare queste difficoltà in modo da potenziare le competenze implicate e sostenere l'autostima nell'approccio agli apprendimenti evitando sentimenti di esclusione e/o inferiorità.
Questo libro si compone di tre parti:
nella prima ''Come e cosa osservare'', sono presentate attività ludiche con l'obiettivo di focalizzare l'attenzione su eventuali segnali predittivi di situazioni di rischio riguardo le abilità linguistiche, cognitive e percettivo-motorie;
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Oltre alle schede di lavoro per i bambini, il volume contiene materiali per l'insegnante, come le griglie per l'osservazione e i suggerimenti per il dialogo con la famiglia.
Rita Centra, psicologa, svolge nella scuola la sua attività di progettazione, implementazione e supervisione di interventi psicoeducativi di bambini con Disturbi Specifici dell'Apprendimento, Disturbo Autistico, Deficit d'Attenzione/Iperattività. Collabora con Giunti Scuola per la didattica sulla disabilità sulle riviste ''Scuola dell'Infanzia'' e ''La Vita Scolastica'' e per la docenza del Corso di formazione ''Identificazione precoce: DSA e Scuola dell'Infanzia''.
